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Le projet ''Teach The Shift'' vise donc à compléter le '''travail pédagogique''' du Shift Project autour de la transition carbone, avec comme objectifs : | Le projet ''Teach The Shift'' vise donc à compléter le '''travail pédagogique''' du Shift Project autour de la transition carbone, avec comme objectifs : | ||
| − | - d’intervenir auprès d’un '''public différent de l’audience habituelle du Shift''' (qui s'adresse aux décideurs économiques et politiques) | + | - d’intervenir auprès d’un '''public différent de l’audience habituelle du Shift''' (qui s'adresse aux décideurs économiques et politiques), en visant le « grand public » - le « vrai », pas celui des associations déjà plus ou moins sensibilisé à nos sujets. Exit les ingénieurs, oubliés les militants ! |
| − | - d’engendrer chez ce public un '''changement de comportement''', sous forme d’'''actions concrètes''', en réponse à l’urgence et à l’importance des enjeux énergie-climat | + | - d’engendrer chez ce public un '''changement de comportement''', sous forme d’'''actions concrètes''', en réponse à l’urgence et à l’importance des enjeux énergie-climat. |
Parmi les difficultés inhérentes aux messages portés par ces enjeux, on note qu’ils sont souvent : | Parmi les difficultés inhérentes aux messages portés par ces enjeux, on note qu’ils sont souvent : | ||
| − | - perçus comme profondément '''anxiogènes, ce qui génère fréquemment des effets | + | - perçus comme profondément '''anxiogènes, ce qui génère fréquemment des effets contre-productifs''' de découragement, de culpabilisation, de tétanie… |
- décrits d’une façon '''technique''', car intrinsèquement complexes. Cette technicité peut '''exclure une partie du public visé'''. Et elle nécessite un '''temps important accordé à la description des phénomènes en jeu''', ce qui peut renforcer l’effet anxiogène. | - décrits d’une façon '''technique''', car intrinsèquement complexes. Cette technicité peut '''exclure une partie du public visé'''. Et elle nécessite un '''temps important accordé à la description des phénomènes en jeu''', ce qui peut renforcer l’effet anxiogène. | ||
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Pour surmonter ces difficultés, et sans se départir de l’exigence scientifique propre aux Shifters, ''Teach The Shift'' vise constamment à créer des effets d’'''enthousiasme''', d’'''engouement''', de '''dynamique''' et de '''motivation''', qui sont des préalables au « passage à l’acte ». | Pour surmonter ces difficultés, et sans se départir de l’exigence scientifique propre aux Shifters, ''Teach The Shift'' vise constamment à créer des effets d’'''enthousiasme''', d’'''engouement''', de '''dynamique''' et de '''motivation''', qui sont des préalables au « passage à l’acte ». | ||
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- un '''message simple, axé sur des solutions concrètes''' si possible « prêtes à l’emploi », et sur les bénéfices à en tirer ; | - un '''message simple, axé sur des solutions concrètes''' si possible « prêtes à l’emploi », et sur les bénéfices à en tirer ; | ||
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- une présentation / '''conférence''' de 15 à 30 minutes. Le format « TedX » correspond à l’intention dynamique recherchée. Les diapositives en support sont très épurées, percutantes, imagées, … | - une présentation / '''conférence''' de 15 à 30 minutes. Le format « TedX » correspond à l’intention dynamique recherchée. Les diapositives en support sont très épurées, percutantes, imagées, … | ||
| − | - une '''partie interactive''' « dirigée » de 30 minutes, qui peut comprendre des quizz, ateliers, communication engageante, serious game, travaux de groupe, fun facts, … | + | - une '''partie interactive''' « dirigée » de 30 minutes, qui peut comprendre des quizz, ateliers, communication engageante, '''serious game''', travaux de groupe, '''fun facts''', … |
| + | Désormais, '''Teach The Shift''' possède plusieurs conférences à son arc, selon le type de public : | ||
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| − | + | Et une adaptation à un public de lycéens, très demandée, est en cours. | |
| − | + | Si vous aussi, vous voulez approfondir cette approche, voici une sélection des contenus dont l'approche a inspiré les Shifters pour ''Teach The Shift'' (attention, il y a de quoi y passer une journée... ou plus !) : | |
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| − | - Le film « DEMAIN » réussit à alterner descriptions efficaces de phénomènes néfastes, et longues et inspirantes descriptions de solutions vertueuses. C’est un film dont on sort avec l’envie d’agir. Il y a la dimension « Colibri » de chacun fait sa part, qui n’est pas forcément présente dans le discours « ingénieur » traditionnel type JMJ. Il agit moins sur la prise de conscience que sur la motivation. | + | - Le film « DEMAIN » réussit à alterner descriptions efficaces de phénomènes néfastes, et longues et inspirantes descriptions de solutions vertueuses. C’est un film dont on sort avec l’envie d’agir. Il y a la dimension « Colibri » de chacun fait sa part, montre l'exemple aux autres, qui n’est pas forcément présente dans le discours « ingénieur » traditionnel type JMJ. Il agit moins sur la prise de conscience que sur la motivation. |
- C’est pas sorcier le Bilan Carbone : https://www.youtube.com/watch?v=OxLZ-LVJ02Y | - C’est pas sorcier le Bilan Carbone : https://www.youtube.com/watch?v=OxLZ-LVJ02Y | ||
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- La conférence sur l’anthropocène de Bruno Latour au quai Branly – « l’interaction » avec le public nous intéresse ici au moins autant que le fond du discours : cf à partir de 23’40 (puis 40’10 et 51’40) https://www.youtube.com/watch?v=ctP6kYHKPU4 | - La conférence sur l’anthropocène de Bruno Latour au quai Branly – « l’interaction » avec le public nous intéresse ici au moins autant que le fond du discours : cf à partir de 23’40 (puis 40’10 et 51’40) https://www.youtube.com/watch?v=ctP6kYHKPU4 | ||
| − | - | + | - Recension des arguments climato-sceptiques les plus (ou moins) courants, et comment y répondre : http://www.skepticalscience.com |
- Un système efficace à mettre en place serait de relier une question « climato-sceptique » avec un QCM illustré d’une vidéo et la démonstration de la bonne réponse. Cf l’exemple de l’émission TV de quizz histoire « Tout le monde joue avec l'Histoire » https://www.youtube.com/watch?v=ZmkzapiaVmY | - Un système efficace à mettre en place serait de relier une question « climato-sceptique » avec un QCM illustré d’une vidéo et la démonstration de la bonne réponse. Cf l’exemple de l’émission TV de quizz histoire « Tout le monde joue avec l'Histoire » https://www.youtube.com/watch?v=ZmkzapiaVmY | ||
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== '''Contact'''== | == '''Contact'''== | ||
| − | ''' | + | '''mailto:olivier.descout@theshiftproject.org''', ou ''@Olivier'' sur '''Slack''' (le shadok, c'est lui !) |
Version du 18 octobre 2019 à 17:16
C'est quoi Teach The Shift?
En plus d'être imprononçable passé quelques verres, Teach The Shift est un projet qui provient de la volonté des Shifters (consultés en février 2016) de mener un projet pédagogique qui leur soit propre, complémentaire de l'action du Shift Project, et qui vise à susciter un engouement pour la transition carbone et à la faire entrer dans le quotidien (professionnel comme personnel) des gens.
Le projet Teach The Shift vise donc à compléter le travail pédagogique du Shift Project autour de la transition carbone, avec comme objectifs :
- d’intervenir auprès d’un public différent de l’audience habituelle du Shift (qui s'adresse aux décideurs économiques et politiques), en visant le « grand public » - le « vrai », pas celui des associations déjà plus ou moins sensibilisé à nos sujets. Exit les ingénieurs, oubliés les militants !
- d’engendrer chez ce public un changement de comportement, sous forme d’actions concrètes, en réponse à l’urgence et à l’importance des enjeux énergie-climat.
Parmi les difficultés inhérentes aux messages portés par ces enjeux, on note qu’ils sont souvent :
- perçus comme profondément anxiogènes, ce qui génère fréquemment des effets contre-productifs de découragement, de culpabilisation, de tétanie…
- décrits d’une façon technique, car intrinsèquement complexes. Cette technicité peut exclure une partie du public visé. Et elle nécessite un temps important accordé à la description des phénomènes en jeu, ce qui peut renforcer l’effet anxiogène.
Pour surmonter ces difficultés, et sans se départir de l’exigence scientifique propre aux Shifters, Teach The Shift vise constamment à créer des effets d’enthousiasme, d’engouement, de dynamique et de motivation, qui sont des préalables au « passage à l’acte ».
Dans cette optique, Teach The Shift s'attache à présenter :
- un message simple, axé sur des solutions concrètes si possible « prêtes à l’emploi », et sur les bénéfices à en tirer ;
- une approche positive, volontiers décontractée et pourquoi pas drôle, en considérant que certains apprennent mieux (voire uniquement) s’ils s’amusent.
La forme pédagogique retenue consiste en une intervention scindée en 2 temps, chacun ayant un rôle à jouer tant pour ce qui est de susciter le passage à l’acte que pour faciliter l’appropriation de solutions :
- une présentation / conférence de 15 à 30 minutes. Le format « TedX » correspond à l’intention dynamique recherchée. Les diapositives en support sont très épurées, percutantes, imagées, …
- une partie interactive « dirigée » de 30 minutes, qui peut comprendre des quizz, ateliers, communication engageante, serious game, travaux de groupe, fun facts, …
Désormais, Teach The Shift possède plusieurs conférences à son arc, selon le type de public : - grand public - élus de collectivités territoriales, ou leurs administratifs - étudiants d'école de commerce ou d'ingénieur
Et une adaptation à un public de lycéens, très demandée, est en cours.
Si vous aussi, vous voulez approfondir cette approche, voici une sélection des contenus dont l'approche a inspiré les Shifters pour Teach The Shift (attention, il y a de quoi y passer une journée... ou plus !) :
- Le film « DEMAIN » réussit à alterner descriptions efficaces de phénomènes néfastes, et longues et inspirantes descriptions de solutions vertueuses. C’est un film dont on sort avec l’envie d’agir. Il y a la dimension « Colibri » de chacun fait sa part, montre l'exemple aux autres, qui n’est pas forcément présente dans le discours « ingénieur » traditionnel type JMJ. Il agit moins sur la prise de conscience que sur la motivation.
- C’est pas sorcier le Bilan Carbone : https://www.youtube.com/watch?v=OxLZ-LVJ02Y
- Les conférences gesticulées de Franck Lepage font passer des idées controversées avec humour : https://www.youtube.com/watch?v=9MCU7ALAq0Q
- La conférence sur l’anthropocène de Bruno Latour au quai Branly – « l’interaction » avec le public nous intéresse ici au moins autant que le fond du discours : cf à partir de 23’40 (puis 40’10 et 51’40) https://www.youtube.com/watch?v=ctP6kYHKPU4
- Recension des arguments climato-sceptiques les plus (ou moins) courants, et comment y répondre : http://www.skepticalscience.com
- Un système efficace à mettre en place serait de relier une question « climato-sceptique » avec un QCM illustré d’une vidéo et la démonstration de la bonne réponse. Cf l’exemple de l’émission TV de quizz histoire « Tout le monde joue avec l'Histoire » https://www.youtube.com/watch?v=ZmkzapiaVmY
- L’électricité… en dessins animés : https://www.youtube.com/watch?v=2ezxMLP799E
- Des éléments issus de l’univers cartoon et/ou de la culture pop peuvent être utilisés sans modération à l’appui du discours pour l’alléger. Génération et MadMax, Age de glace (voir les sketchs de Scrat. Peut-être une illustration des effets de seuil avec la fonte des glaces progressive qui aboutit à des phénomènes catastrophiques), ou encore Retour vers le futur (dans le 3, le passage où le Doc essaye d’atteindre 80 mph en attachant des chevaux à l’avant de la Delorean)
- Oui, les Shadoks c’est dépassé.
- Conférence au CESE d’Idriss Aberkane, très efficace conférencier sur le biomimétisme. Le biomimétisme est une source d’innovation qui peut permettre de faire miroiter aux indifférents un dynamisme économique type start up. Bon exemple de présentation des bonnes pratiques pour inciter à les adapter. Attention cependant au fond du discours : Aberkane est régulièrement attaqué sur ses fragilités académiques.
o Conférence version courte 30min : http://www.dailymotion.com/video/x3bbcre
o Conférence version longue 2h : https://www.youtube.com/watch?v=dM_JivN3HvI
- Bien sûr, les présentations « Shift canal historique » de JMJ, Mathieu Auzanneau, Cédric Ringenbach, etc.
Contact
mailto:olivier.descout@theshiftproject.org, ou @Olivier sur Slack (le shadok, c'est lui !)
Réalisations Teach The Shift
- 23/09/18 : Conférence Teach The Shift à la Maison des acteurs du Paris Durable dans le cadre du forum Low Carbon City
- 21/09/18 : Conférence Teach The Shift à la Maison des Associations du 19°
- 20/06/18 : Conférence Teach The Shift chez OCTO Technology
- 24/05/18 : Conférence Teach The Shift à Villers-lès-Nancy
- 18/05/18 : Conférence Teach The Shift à la Maison des Ensembles
- 24/03/18 : conférence Teach The Shift à la Halle Civique à l'occasion de la Nuit des Débats
- 20/03/18 : Conférence Teach The Shift à HEC
- 18-19/11/17 : Conférence Teach The Shift à l'occasion du week-end de lancement des Shifters Bruxelles
- 19/05/17 : Conférence Teach The Shift à la Maison des Ensembles